李文凯:美国高校学术诚信教育及启示

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  一、学术诚信教育在美国

  美国是世界上高等教育最发达的国家之一,现有高校2000多所。各大学都十分重视对学生的学术诚信教育,不得劲是像哈佛、耶鲁原先的研究型大学,从本科生入校伊始就开始英语 进行。在美国,学术诚信教育(AcademicIntegrity Education)主就让通过以下哪几只途径来实现的:

  1.入学时发放新生手册,发表声明学术诚信保证书

  美国大学都制订有学生学术诚信条例。条例对考试作弊、论文抄袭等学术不诚实行为,从定义、表现形式到处罚规则和申辩多多任务管理器 ,都做了详尽的规定。条例还规定了论文引用文献资源时所应遵循的规范,并举例说明。上述条例均印制在新生手册中,在报到之际发给每一位新生。

  除此之外,或多或少大学还建立了荣誉守则制度。新生入学时,是是不是求在荣誉守则上签名,做出学术诚实的保证。或多或少大学甚至将此作为新生最终入学的条件。比如普林斯顿大学在新生报到时,会发给每位新生一封信,告知如其署名,将视为已理解并信守荣誉守则的承诺;未发表声明此承诺书,则不得注册入学。

  2.对教师进行指引和培训

  教师在引导学生遵守学术规范和对付学生舞弊这正反两方面,无疑起着重要的作用。芝加哥大学认为,不仅需用对学生予以指引,对教师同样也需用予以指引。该校对新教师是是不是进行专门的职业培训,其中的兩个多 重要内容就让指导教师怎么应对学生的舞弊。斯坦福大学鼓励教师在课堂上运用文件夹教会学生怎么进行研究和外理构成剽窃。达特茅斯学院则明文规定了教师的三项职责:持续地向学生提供有哪些是学术诚实的指导;改善才能增强学生学术荣誉的多多任务管理器 和环境;一个劲性地审查荣誉守则的执行效果。

  3.开展多种活动进行宣传和教育

  针对就让学生不了解,甚至从未认真读过学术诚信条例的情況,宾夕法尼亚大学在每年秋季开学之际,是是不是举行一次“学术诚信周”的活动,让每位新生在发表声明保证书的以前阅读学术诚信条例。阿尔伯特大学是是不是兩个多 名为“学术诚信周”的活动,该活动是由埃尔克丝教授发起的。“或多或少作弊学生并告诉我其行为构成了作弊”,埃尔克丝说,“虽然制订了就让规范或准则,但学生何必 能很好地理解它们,否则 有必要对学生进行宣传和教育。”奥克敦社区学院则通过散发传单等形式,告诫学生作弊的危害和后果。

  4.充分利用互联网和图书馆

  在美国,各大学一般是是不是将学生学术诚信条例、荣誉守则等规范插进本校主页上发表声明,以便教师和学生随时查阅。

  大学图书馆在教育学生怎么做到学术诚信方面,也扮演了兩个多 非常重要的角色。芝加哥大学的图书馆每年是是不是对新生进行怎么正确引用文献的培训。对于教师,芝加哥大学图书馆则有专门的工作人员,利用图书馆的资源为教师提供鉴别学生是是不是抄袭的帮助。此外,不少大学图书馆的主页上,都提供了几滴 的文献和相关链接,指引学生怎么外理考试作弊和论文抄袭,指导教师怎么对学生进行学术道德教育和识别舞弊。

  5.重视调查和研究

  对大学生的作弊、抄袭行为进行调查和研究,为高校提供了降低大学生学术不诚实行为的可行土土法律法律依据。拉格斯大学的麦柯克比教授于1990、1995和1999年对美国48所大学进行了一项调查,发现荣誉守则制度有效地减少了学生的舞弊行为。这种 调查结论有利于或多或少高校开始英语 建立荣誉守则制度。麦柯克比还做了另外几项调查,得出的重要结论包括:利用互联网进行剽窃在大学校园里正有四处蔓延之势。将会大学在这方面没办法 给学生以明确的指引,否则 造成大多数学生认为从互联网上剪贴几句话下来,即使未注明来源就让是是不是剽窃;老师对待舞弊的态度,会影响学生的行为。将会老师对学生的作弊不予重视或不采取严厉的土土法律法律依据,没办法 整个班上的抄袭行为就会显著增加。

  在科学研究方面,美国高校和科研机构历来就重视对大学生作弊行为的研究。其重点研究的什么的问题,主要集中于大学生作弊的心理,影响大学生作弊的相关因素,以及预防大学生作弊的土土法律法律依据等等。研究获得了或多或少非常有参考价值的结论。类事于,研究发现,明确性比制度更为重要。将会一项制度存在模糊之处,没办法 就将会诱使更多的作弊存在。否则 ,研究者建议校方应尽将会地消除有有哪些模糊地带,明确告诉学生有哪些是作弊以及作弊的学生将会被抓到会受到怎么外理。

  6.及时应对新情況

  近年来,利用网络进行抄袭的行为,在美国大学校园里悄然兴起。对此,或多或少高校除了指导教师利用专门从事鉴定某篇论文是是不是剽窃的网站(如turnitin.com)和Google原先的搜索引擎之外,还对学生学术条例及时进行修订,明确规定互联网资源的引证规范。或多或少高校教师甚至让学生被委托人先到网上去作鉴定,否则 将鉴定结果连同论文共同交上来。加州大学洛杉矶分校的史蒂芬博士说,她虽然痛恨看后学生剽窃,不愿惩罚另一个人,“但也希望另一个人知道另一个人正在注意另一个人的一举一动”。这种 试验性的教育土土法律法律依据改变了教师过去一贯存在的被动地位,不失为有并是不是有益的尝试。

  7.将学生纳入学术共同体中

  学术共同体不仅包括教师、学者,也包括学生,这是美国大学的兩个多 重要理念。在美国,不少大学教授是是不是在第一堂课上对学生进行学术道德方面的教育,这种 教育大是是不是采取讨论的形式,让教授也倾听一下学生的意见。各大学在制订荣誉守则时,也往往强调学生的参与。类事于达特茅斯学院的荣誉守则的原则,就让由学生于1962年投票通过的。此外,或多或少荣誉守则制度都规定学生有检举作弊的义务,并享有参与判定处罚的权利。这种 做法已被证明是行之有效的。这种 土土法律法律依据成功之存在于,学生比教师有更多发现作弊行为的将会,否则 学生的参与强调了大学学学生和老师共同的团体这种 讯息。

  二、对我国的启示

  相比较美国而言,学生的学术道德教育什么的问题还未引起我国高校的足够重视。事实上,有关大学生作弊、剽窃的报道,不绝于报端;几滴 的“枪手”广告、论文交易广告充斥于大学校园和网络,比之教授作弊,实有过之而无不及。但到目前为止,才能少数几所高校出台了学生学术道德规范管理条例,否则 还仅限于研究生。在怎么外理和减少学生舞弊什么的问题上,我国高校也还基本等待图片在惩戒的层面上,靠惩罚作弊被抓的学生来威慑或多或少学生,以达到预防和减少学生作弊的目的。这种 土土法律法律依据对考试作弊可具有一定效果,但对于论文抄袭来说,将会更难被发现和鉴定,其作用几乎是微乎其微。反观美国高校的实践,另一个人相当于可得出以下三点启示:

  1.应重视高校学生的学术道德教育

  重视学术道德教育,不仅关乎学生诚信品质的培养,也是发展我国高等教育,推动学术创新的重要保证。大学的兩个多 主要任务是,使学生才能成为创造新知识或形成新思想的人,这其中就包括为大学自身培养和储备一流的教师资源,以使大学才能不断延续和发展下去。哈佛大学荣誉校长陆登庭教授(Rudenstine)就认为,“学生是存在实习阶段的学者和研究者”。在这种 阶段,不仅要向学生传授各种知识和理论,否则 首太难教会另一个人做到学术诚实。在哈佛大学的《学习生活指南》顶端,用加大加粗的字体原先写道:“独立思想是美国学界的最高价值。美国高等教育体系以最严肃的态度反对把他人的著作将会观点化为己有——即所谓剽窃。”其意义,显然不仅仅在于制止和减少剽窃,更重要的是捍卫独立思想这种 大学理念,形成有并是不是健康的学术氛围。这种 健康的学术氛围,无疑会有有利于学生养成独立和创新的精神,并为另一个人就让的工作和研究奠定良好的基础。

  2.学术道德教育可通很多种途径进行

  不可发表声明,通过惩罚作弊学生,需用起到一定的教育、威慑作用,但这种 土土法律法律依据有其局限性,应结合或多或少的教育手段,方能取得更大效果。比如,另一个人需用借鉴美国高校的做法,在新生入校时发表声明诚信保证书,建立类事于于荣誉守则的制度,借助图书馆和因特网对学生进行学术道德教育,等等。被委托人面,还应加强对教师的指导与培训,以有利于教育土土法律法律依据的正确运用和不断更新;并应重视调查和研究,以有有利于改进教育土土法律法律依据和及时发现、应对新什么的问题。

  3.在制订、实施学术道德规范时,应重视学生的参与

  学生也是大学活动的重要参与者,另一个人和教师一样,参加科学研究和从事论文写作,不得劲是研究生,一般还承担着发表论文的任务。美国大学学将学生视为学术共同体的一员,原先做的好处是增强了学生的学术荣誉感和纪律观念,并在学生与校方、老师之间形成兩个多 良好的互动。另一个人需用借鉴美国的上述经验,在制订、实施学术道德规范时,鼓励和吸收学生的参与。实质上,参与的过程也是兩个多 学生自我教育的过程,学生在参与中更能理解学术道德的内涵和实质,而不仅仅局限于考试不作弊、论文不照抄的层次上。

  (作者单位:上海交通大学法学院)

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